Delia_Visual Thinking

  Mientras que preparaba estas páginas a modo de bullet journal, he estado reflexionando acerca de   las posibilidades  que veo para su uso en el aula.  A mis alumnos del curso pasado, por ejemplo, les hablé de los bullet journals cuando vi que a algunos les costaba organizarse. Así que a principio de curso, en hora de tutoría, vimos los bullet journals como organizadores y miramos videos en YouTube de todo tipo de personas construyendo sus journals. Estas son para mi las ventajas del bullet journal, pensando en su uso por parte de los alumnos y alumnas: - Les ayuda a organizarse mensualmente, semanalmente y diariamente.  - Les permite priorizar tareas fácilmente. - Al ser un cuaderno muy visual, muy basado en la imagen (con profusión de iconos, marcadores, viñetas, etc en los ejemplos que todos podemos ver en Internet), los alumnos pueden desarrollar su creatividad a la hora de personalizar su diario. - Es muy versátil. Después de aprender sus partes bá...

 

Este es el resultado de mi primera incursión en la realización de un time lapse. Verdaderamente, este sí que ha sido todo un reto, ya que no disponía de ni uno solo de los accesorios técnicos recomendados en cuanto a uso de trípode, iluminación, ni nada por el estilo. Para grabar, he usado mi móvil, sujeto con cinta adhesiva a un flexo. Lo más frustrante ha sido dar con un programa de edición de vídeo gratuito que tuviera las funcionalidades que necesitaba y que me permitiera cargar un vídeo de más de 2Gb en su formato original y descargar en mp4 al finalizar el proyecto. Gracias a Javier Luque, ponente externo del GT "Uso de herramientas TIC como recurso educativo" que tenemos en mi instituto, he descubierto Camtasia. Se trata de un programa de edición de vídeo que me ha resultado muy fácil de usar y que me ha proporcionado justo lo que necesitaba para hacer el time lapse. Para ser la primera vez, creo que ha quedado "digno", aunque no me podría ganar la vida como ...

  Este es el mapa de proyecto que he realizado para el reto P2P. Se trata de un trabajo para los alumnos, en el que tienen que realizar una infografía ilustrando de manera contextualizada el uso de los verbos modales que están estudiando en su libro de texto. He utilizado una plantilla de canvas de Genial.ly para un breakout, cuyo diseño me gustaba, modificando todo lo necesario para plasmar la idea que tenía en mi cabeza. Por ejemplo, ni los iconos originales ni los epígrafes me servían, así que los he tenido que cambiar por otros. La plantilla original tampoco tenía tantos iconos; los he encontrado entre los recursos del propio Genial.ly, en Freepik o en las búsqueda de imágenes de Google (como en el caso de los logos de Genial.ly y de Classroom). Para ver la versión animada e interactiva, pulsa aquí .

 Para la práctica del sketchnoting elegí el vídeo de la TED Talk deTom Wujec sobre las tres formas en que el cerebro crea el significado.  La primera imagen muestra las notas que tomé mientras que escuchaba el vídeo. Es un primer intento de empleo del sketchnoting , por lo que es todavía una mezcla de toma de apuntes visuales y verbales. Intenté aplicar la técnica de escuchar , conceptualizar , sintetizar , dibujar y recordar lo esencial de lo que estaba escuchando, sin necesidad de parar la grabación. Mediante las flechas, escribí y dibujé de forma jerárquica el orden de los contenidos.  Posteriormente pensé en cómo podría trasladar el contenido de esta TED Talk a mis alumnos en clave de Visual Thinking, por lo que convertí los apuntes anteriores, escritos a mano, en una infografía creada con Genial.ly. Para las imágenes de la infografía, de entre los recursos de Genial.ly, seleccioné las que mejor se adaptaban a la idea que yo tenía en mi cabeza sobre cómo plasmar en...

No todos tenemos la misma clase de inteligencia y, por tanto, no aprendemos todos de la misma manera. De hecho, los estudios de Howard Gardner han logrado identificar y definir hasta  ocho tipos de inteligencia distintas: lingüística, lógico-matemática, musical, naturalista, interpersonal, intrapersonal, cinestésica y visual-espacial . Resulta lógico, por tanto, que a la hora de desarrollar nuestra labor docente, los profesores y maestros utilicemos todo tipo de herramientas de enseñanza-aprendizaje que vayan más allá del modelo tradicional de presentación de información en grandes bloques de contenido en forma de texto escrito, que invariablemente les endosamos a nuestros alumnos con la esperanza de que lo asimilen sin excesivo problema. Y la mayoría de las veces es así. Pero ¿qué ocurre con otros tipos de niños a los que no les sirve este modo de presentación verbal de contenidos - los TEA, los TDAH, los que tienen dislexia o cualquier otro niño en que domine otro tipo de procesa...